Inhaltsverzeichnis
- 1 Häufig gestellte Fragen
- 2 Definition: Schreibblockade
- 3 Video-Tutorial
- 4 Schreiben braucht Übung
- 5 Auswirkungen einer Schreibblockaden
- 6 Verschiedenen Arten von Schreibblockaden
- 7 Schreibblockaden überwinden
- 8 Strategien zum Lösen der Schreibblockade
- 9 Präventive Maßnahmen
- 10 Wissenschaftlicher Leitfaden
- 11 Fazit
- 12 Quellennachweise
Sobald das Thema für die Hausarbeit oder Bachelorarbeit gefunden ist, die Forschungsfrage herausgearbeitet und auch eine Gliederung sowie Material vorliegen, kann der Schreibprozess beginnen. Nun sollte es doch eigentlich kein Problem sein, sich an den Computer zu setzen und die Arbeit dank guter Planung einfach mal herunterzuschreiben.
Stattdessen ist da aber nur ein leeres Worddokument, welches einen anstarrt und sich einfach nicht von alleine füllen will – von dessen Leere der Vorwurf ausgeht, dass man schon hätte viel mehr tun müssen, statt noch mal zum Briefkasten zu gehen, um zu schauen, ob der Postbote schon da war, statt sich den fünften Kaffee zu machen, um durch die Flucht in die Küche der gähnenden Leere zu entkommen.
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Tatsächlich sind Schreibblockaden und Schreibprobleme verschiedenster Art überhaupt nichts Ungewöhnliches beim wissenschaftlichen Schreiben: Es handelt sich um eine komplexe Schreibhandlung, die nichts mit einem Schulaufsatz zu tun hat. Eine Bachelorarbeit, Masterarbeit oder auch Hausarbeit schreibt man nicht „einfach mal so“.
Daher ist daran auch nichts Schlimmes. Genauso wie man das wissenschaftliche Schreiben erlernen muss, ist es wichtig, sich selbst und die eigenen Schreibgewohnheiten kennenzulernen, um Schreibprobleme zu lösen bzw. überwinden und im besten Fall gar nicht erst entstehen zu lassen. Es folgt, welche Arten von Schreibblockaden es gibt und wie man diese am besten beseitigt. Um dich zu beruhigen: Auch dein Dozent oder Professor hat mit großer Sicherheit schon mal vor einem leeren Dokument gesessen und sich lieber noch einen Kaffee gekocht (und tut dies vielleicht immer noch ab und an).
Häufig gestellte Fragen
Es gibt einige Tipps die helfen eine Schreibblockade beim Schreiben deiner Bachelorarbeit zu lösen. Vorerst solltest du dir Gedanken machen ob dein Thema klar formuliert ist bzw. ob die Gliederung wirklich zum roten Faden deiner Bachelorarbeit führt.
Ein häufiger Fehler der Schreiber ist es, das Geschriebene sofort perfekt formulieren zu wollen. Um eine Schreibblockade zu überwinden kannst du versuchen einfach alles was dir gerade einfällt zu Papier zu bringen, denn im Nachhinein hast du immer noch die Möglichkeit deinen Text zu überarbeiten. Somit hat das Anstarren des weißen Blattes ein Ende.
Eine Schreibblockade kann bei jeder Art des Schreibens auftreten, so auch beim wissenschaftlichen Schreiben. Dabei gibt es einige Tipps und Tricks um diese so schnell wie möglich zu überwinden. Zum Beispiel kann es helfen, sich einen ruhigeren oder auch kreativeren Ort zum Schreiben zu suchen. Meist kann es auch helfen sich eine kurze Pause zu nehmen und an die frische Luft zu gehen oder gar Sport zu machen, um danach wieder ausgeruht zur Arbeit zurück zu kehren.
Eine Schreibblockade zu überwinden ist nicht einfach, doch es gibt einige hilfreiche Methoden um diese zu lösen. Störfaktoren können ein Grund für die Blockade sein und sollten ausgeschaltet werden. Desweiteren kann es helfen andere Texte zu lesen oder weiter über das Thema des eigenen Textes zu recherchieren.
Weitere Informationen zum Lösen einer Schreibblockade findest du in unserem Beitrag!
Definition: Schreibblockade
Aller Anfang ist schwer – dies trifft nicht selten auf wissenschaftliches Schreiben zu und mündet in einer regelrechten Schreibblockade, wenn sich die leere Seite einfach nicht füllen lässt. Die Ursachen für eine Schreibblockade können vielfältig sein und hängen oft mit falscher Planung, also Zeitknappheit zusammen. Aber es kann auch die Unsicherheit sein, nicht das sagen zu können, was man möchte, etwas Falsches zu sagen, das Gefühl, dass alles „blöd“ klingt, und es fällt auch vielen nicht leicht, sich von den gelesenen Texten zu lösen, um etwas Eigenes zu schaffen.
Alle diese Blockaden lassen sich aber überwinden: Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen und daher muss nicht alles gleich perfekt sein, schließlich kann es überarbeitet werden. Durch Vorstrukturieren und das Planen einzelner Abschnitte erklimmt man den Berg Stück für Stück. Auch ist es gut, mit anderen über das Schreiben zu sprechen, das hilft beim Ordnen der Gedanken.
Das oberste Gebot ist außerdem, dass die Forschungsfrage klar ausformuliert sein muss, denn oft entsteht eine Blockade nur dadurch, dass man keinen Fokus hat und alles als wichtig erachtet, was in der Arbeit eigentlich keinen Platz hat.
Video-Tutorial
Unsere Doktorandin Bianca erklärt dir in nur 7 Minuten wie du eine Schreibblockade überwinden kannst.
Schreiben braucht Übung
Schreibhemmungen oder auch Schreibblockaden sind … weder Pannen, Betriebsunfälle oder Ausdruck eines persönlichen Fähigkeitsdefizits, sondern sie sind eine psychische Normalität, deren unangenehme Begleiterscheinungen man nur dadurch überwindet, daß sie bewußt [sic!] gemacht werden (Rückriem 2000, zitiert in Theisen 2013: 147).
Wissenschaftliches Schreiben will gelernt sein – man kann von niemandem erwarten, dass er dies von Anfang an perfekt beherrscht. Kruse merkt an, dass daher frustrierende Schreiberfahrungen am Studienanfang keine Ausnahme, sondern die Regel sind, auch weil „vielen Studierenden das Schreiben anfangs nicht als Aufgabe, die man lernen muss [erscheint], sondern einfach als Mittel, um die Aufgaben des Studiums zu lösen“ (2007: 26). Auch wenn dies zum Teil stimmt, gehört das Erlernen des wissenschaftlichen Arbeitens genauso zum Studium wie die Auseinandersetzungen mit den Themenbereichen eines bestimmten Studienfachs.
Wissenschaftliches Schreiben bedeutet vor allem, sich gezielt mit wissenschaftlicher Literatur auseinanderzusetzen und ein Thema zu bearbeiten, um Ergebnisse dieser Auseinandersetzung präsentieren können. Auch muss man sich Folgendes bewusst machen: „Für sehr viele Berufe ist die Fähigkeit, Sachverhalte angemessen darstellen zu können, eine Schlüsselqualifikation“ (Franck & Stary 2009: 120).
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5 Tipps um die Schreibblockade zu überwinden
„Wie du den Knoten zum Platzen bringst“
Auswirkungen einer Schreibblockaden
Ein großes Problem besteht darin, dass das Schreiben der Bachelorarbeit oder Masterarbeit selbst kaum an Universitäten thematisiert wird. Auch wenn es Kurse oder Seminare geben mag oder so manch ein Dozent eine Sitzung nur dem wissenschaftlichen Schreiben widmet, ist der Einstieg für Anfänger nicht so leicht. Der geübte Schreiber hat bereits seine Routinen entwickelt und keiner fragt mehr danach. Dennoch, „über das Schreiben wird nicht gesprochen – schon gar nicht über Schwierigkeiten beim und mit dem Schreiben“ (Franck 2004: 241).
Es bleibt also ein bisschen ein Mysterium, wie das Schreiben erlernt wird, aber solange man es dann am Ende kann, kümmert das wenig; Kleinkinder lernen ja auch „irgendwie“ laufen und sprechen und man nimmt es als selbstverständlich hin, nicht wahr? Tatsächlich aber kann das Schreiben für manche Studenten zur Qual werden und zu einer pathologischen Schreibblockade führen (keine Panik, dies ist nicht der Regelfall!).
Symptome der Schreibblockade sind z. B., beim Anblick des PCs körperliches Unwohlsein wie Übelkeit, Unruhe, Schweißausbrüche usw. zu verspüren, was mit einer Persönlichkeitsstörung (verdrängte Probleme, Depressionen etc.) zusammenhängen kann und dringend psychotherapeutisch behandelt werden muss (vgl. Kornmeier 2013: 40).
Zu beachten: Falls die oben genannten Symptome nicht auf dich zutreffen, hast du weder eine Schreibblockade noch eine Schreibkrise, sondern höchstens „ein Problem mit dem Schreiben (neudeutsch ‚Schreibproblem‘), das zeitlich befristet ist und das du mit vielen Leidensgenossen teilst“ (Kornmeier 2013: 41).
Verschiedenen Arten von Schreibblockaden
Den Teufel beim Namen nennen: Welche Art von Schreibblockaden gibt es?
„Wenn du dich jemals wegen deines Zauderns schlecht fühlst, solltest du bedenken, dass Mozart die Ouvertüre zu Don Giovanni am Morgen der Erstaufführung schrieb.“
Mozarts Beispiel soll natürlich keine Einladung sein, sich das Schreiben der Bachelorarbeit oder Hausarbeit bis zur letzten Minute aufzuheben, denn dies kann nicht gut gehen und die Qualität der Arbeit wird schwer darunter leiden. Allerdings ist das Erreichen eines toten Punktes während oder gleich zu Beginn des Schreibprozesses keine Seltenheit; Resignation und Zweifel an sich selbst, dem Projekt und dessen tieferem Sinn (vgl. Nitsch et al. 1994: 125) führen dazu, dass man das Schreiben erst einmal aufschiebt.
Häufig sieht das dann so aus: „Den ersten Satz schreiben – durchstreichen – den zweiten Satz drunterschreiben, dann vielleicht noch einen – durchlesen – verändern – Stift hinlegen – ‚ich glaub´ ich telefonier´ erst mal!‘“ (Esselborn-Krumbiegel 2002: 192). Oder man redet sich ein: Ich hab ja noch sooo viel Zeit; morgen fange ich auf jeden Fall mit dem Schreiben an; ich warte noch ein bisschen; unter (Zeit-)Druck bin ich ohnehin am besten … (vgl. Kornmeier 2013: 39).
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Weswegen man oft die Waffen streckt und dazu neigt, Vermeidungstaktiken anzuwenden, wird in der folgenden Aufstellung, wie es zu Schreibblockaden bei der Bachelorarbeit und Hausarbeit kommen kann, deutlich:
- Der innere Kritiker wird laut: „Das klingt blöd“, also nichts anderes, als dass die Ansprüche, die man an sich selbst stellt, zu hoch gesteckt sind, um sie zu erfüllen, und dass man das Gefühl hat, man könne an sprachliche Vorbilder in anderen wissenschaftlichen Texten nicht heranreichen (vgl. Kruse 2007: 27-28).
- Zeitknappheit/zu wenig Planung, das heißt, dass man entweder viel zu spät oder viel zu früh mit dem Schreiben beginnt; beginnt man zu früh, hat man sich noch nicht genug mit dem Thema befasst und kann keine grobe Gliederung als Richtlinie entwerfen; genauso wenig sinnvoll ist es, zu spät zu beginnen und gegen die Zeit zu kämpfen (vgl. Franck 2004: 244).
- Die Angst vor dem leeren Blatt („Wenn ich ein weißes Blatt Papier oder einen leeren Bildschirm vor mir habe, fällt mir oft nichts ein“), denn tatsächlich ist man dem Chaos der eigenen Gedanken ausgeliefert und nicht der Leere; es fällt einem schwer, die Gedanken zu ordnen, und deshalb kann man nichts zu Papier bringen (vgl. Franck & Stary 2009: 120).
- Die Angst, etwas Falsches zu schreiben oder zu sagen, ist vor allem die Angst, sich mit dem eigenen Text bloßzustellen, nicht intelligent zu wirken und vor den „allwissenden“ Dozenten schlecht dazustehen; am liebsten möchte man den Text nicht abgeben und hat das Gefühl, ihn immer wieder perfektionieren zu müssen (vgl. Kruse 2007: 29).
- Die Schwierigkeit, sich von den gelesenen Texten zu lösen, da es schwerfällt, eigene Gedanken in eigene Worte zu fassen, und man das Gefühl hat, es klinge unwissenschaftlich (vgl. Kruse 2010: 158); das endet oftmals in einer bloßen Aneinanderreihung von Zitaten, das heißt, „das Ergebnis ist ein Zitate-Patchwork – keine eigenständige Arbeit“ (Franck 2004: 245).
- Die Angst, es nicht zu schaffen bzw. zu sagen, was man sagen will … Schließlich ist es die Grundangst, dass der entstehende Text in eine andere Richtung geht als geplant und etwas anderes aussagt, weil es manchmal nicht möglich ist, einen bestimmten Gedanken auch genauso aufs Papier zu bringen (vgl. Kruse 2007: 29-30).
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Wichtig: Einer dieser Gründe oder sogar mehrere gleichzeitig können die Ursache für eine Schreibblockade beim Verfassen der Bachelorarbeit oder Hausarbeit sein und dazu führen, dass man das Schreiben entweder ganz vermeidet oder der Schreibprozess so schleppend vorangeht, dass es in Frustration endet. Daher muss man sich zunächst klarmachen, was der Grund für die Schreibprobleme sein kann; es kann hilfreich sein, das Gespräch mit Kommilitonen zu suchen („Ich bin nicht allein.“).
Schreibblockaden überwinden
Da es sich bei Schreibblockaden um ein allgemeines Phänomen handelt, das häufig beim Schreiben einer Hausarbeit, Bachelorarbeit oder Dissertation auftritt, gibt es auch Taktiken und Strategien, um diese Blockaden zu lösen. Generell vermeidet man das Schreiben an sich wohl, weil man unsicher ist, wie wissenschaftliches Schreiben funktioniert. Findet man es heraus, legt sich auch die Tendenz zum Aufschieben (vgl. Kruse 2007: 28).
Strategien zum Lösen der Schreibblockade
- Wenn der innere Kritiker nicht schweigen will, dann ist es wichtig, sich bewusst zu machen, dass noch nichts perfekt sein muss, denn „spätere Änderungen und Überarbeitungen können die anfangs vielleicht noch holprigen Abschnitte glätten“ (Andermann, Drees & Grätz 2006: 70). Es ist noch nichts in Stein gemeißelt: Noch muss nichts perfekt/druckreif sein, denn dieser Anspruch blockiert und auch Franck bemerkt: „Ein vorzeigbarer Text ist ein Text, der umgeschrieben wurde. Die angemessene Form und der treffende Ausdruck gelingen nicht auf Anhieb“ (2004: 243). Es ist dein gutes Recht und ganz normal, erst einmal etwas zu produzieren, das „blöd“ klingt – das tun wir alle! Wichtiger ist es, mit dem Schreiben zu beginnen, um ein Erfolgserlebnis zu sehen.
- Gegen Zeitknappheit und zu wenig Planung hilft es, Einfälle, die beim Schreiben kommen, zu notieren, und statt einfach drauflos zu schreiben, erst ein kurzes Exposé für jedes Kapitel zu verfassen, das heißt, man gibt sich selbst Regieanweisungen (vgl. Franck 2004: 244). So verhindert man, im Chaos zu versinken und hinterher einen unzusammenhängenden Text zu haben, der Lücken aufweist, weil ihm kein klares Konzept zugrunde liegt
- Angst vor dem leeren Blatt zu haben, kann man dadurch nehmen, indem man das Schreiben durch mehrere Schritte vorbereitet und die Gedanken strukturiert, „bevor man sie dann in kleinen Portionen zu Papier bringt“ (vgl. Kruse 2007: 28). Natürlich sieht man das große Ganze und der Kopf ist so voll, dass man nicht mehr weiß, wo man beginnen soll. Also: einen Teil nach dem anderen vornehmen und den Berg Stück für Stück erklimmen und dabei NICHT nach oben sehen!
- Die Angst, etwas Falsches zu sagen oder zu schreiben, steht dem Grundprinzip der Wissenschaft entgegen, dass man in der Wissensgewinnung selbstständig werden soll, also Wissen in deiner Disziplin verarbeiten und wiedergeben (vgl. Kruse 2010: 159). Die Eigenleistung hierin liegt in der Fähigkeit, das Wissen in neue Zusammenhänge zu bringen und zu interpretieren: Dazu ist natürlich auch Selbstvertrauen nötig (vgl. Kornmeier 2013: 42), welches du haben darfst, denn es kommt auf deine Interpretation und deren Begründung an – pauschal gibt es kein Richtig oder Falsch (vgl. Kornmeier 2013: 45). Man sollte sich nicht den Dozenten selbst vor Augen halten (der „alles besser weiß“), sondern sich stattdessen einen interessierten, nicht wissenden Leser vorstellen, dessen Interesse man gewinnen und aufrechterhalten will (Keseling 2003, zitiert in Franck 2004: 245, vgl. auch Esselborn-Krumbiegel 2002: 196-97).
- Sich von den gelesenen Texten zu lösen, erfordert vor allem Mut, diese in eigener Sprache auszudrücken, statt nur zu zitieren und dann beim Überarbeiten den Text in die wissenschaftliche Form zu bringen (vgl. Kruse 2010: 159). Respekt vor den Quellen ist wichtig, aber wenn er zu groß ist, geht das Schreiben nur langsam voran: „Wer am Wort klebt, dringt nicht zum Sinn vor. Was man nicht in eigenen Worten wiedergeben kann, bleibt fremd“ (Franck 2004: 246). Du wirst sehen, wie sich diese Schreibblockade in Luft auflöst, sobald du die Kerngedanken der Texte herausgefiltert hast und diese (in eigenen Worten/paraphrastisch) in deine Arbeit miteinbaust. Ein direktes Zitat soll nur verwendet werden, wenn der dahinterstehende Sinn deine Argumentation untermauert, nicht wegen des Wortlauts an sich.
- Werde ich es schaffen, zu sagen, was ich sagen möchte? Das wirst du, indem du Erfahrungen im Schreiben sammelst und dich mit den Konventionen vertraut machst. Es hilft vor allem, sich mit wissenschaftlicher Literatur auseinanderzusetzen, sie zu lesen und zu verstehen (vgl. Kornmeier 2013: 43). Du musst dir bewusst machen, dass „Konventionen nicht einfach Gängelbänder sind, die Sie einschränken sollten, sondern dass sie alle […] geschaffen wurden, um die Wissenschaftskommunikation effektiv, genau und zielgerichtet zu gestalten“ (vgl. Kruse 2010: 159). Durch die Entwicklung von Routinen wird das Schreiben schneller von der Hand gehen.
Wichtig: Gerade das Zitieren mag am Anfang „wie eine willkürliche Fußfessel für die Schreibenden [erscheinen], die die Textherstellung verlangsamt“ (Kruse 2010: 160). Allerdings ist es die Textkonvention schlechthin, die den Text erst wissenschaftlich macht, und daher muss man so früh wie möglich lernen, wie man richtig zitiert, da dies nicht leichter, sondern bei längeren Arbeiten dann nur noch mühseliger wird. Beispielsweise spart man sich viel Arbeit, wenn man schon beim Verfassen des Manuskripts die Seitenzahlen der verwendeten Zitate notiert; dies muss als eine Angewohnheit, die Teil des Schreibens ist, gesehen werden – hinterher ist man mehr als dankbar.
Präventive Maßnahmen
Weitere Tipps, wie das Schreiben erleichtert werden kann, um Schreibblockaden beim Verfassen der Bachelorarbeit oder der Hausarbeit gar nicht erst entstehen zu lassen:
- Der Arbeitsplatz und das Umfeld müssen zum Schreiben einladen und störende Einflüsse vermieden werden … eigentlich eine offensichtliche Tatsache und hier nur kurz der Vollständigkeit wegen erwähnt. Kornmeier bemerkt zu diesem Tipp nur sarkastisch, dass man dem Erfinder des Ruhe-Phänomens danken müsse, denn „ohne diese wichtige Information würden sich die meisten Autoren wissenschaftlicher Arbeiten mit CD-Player und Handy bewaffnet in den stark frequentierten Flur des Studentenwohnheims setzen, in die sehr belebte Fußgängerzone oder an ein offenes Fenster im Erdgeschoss – vorzugsweise zur Hauptverkehrszeit“ (2013: 43).
- Den Schreibtisch nach jedem Arbeitstag geordnet verlassen, benötigte Materialien vorbereiten und/oder den begonnenen Satz eines neuen Abschnitts nicht vollenden, so kann man gleich anknüpfen an die Arbeit des Vortages und muss keinen neuen quälenden Anfang in das Schreiben finden (vgl. Andermann, Drees & Grätz 2006: 72).
- Mittendrin anfangen zu schreiben, das heißt, nicht mit der Einleitung beginnen, denn sie ist der schwerste Teil und daher ist es oftmals tatsächlich einfacher, mit dem ersten Punkt des Hauptteils anzufangen (vgl. Esselborn-Krumbiegel 2002: 193). Generell ist es wichtig, überhaupt erst mal zu schreiben, und daher steht es dir frei, praktisch mit jedem Kapitel zu beginnen, welches dir für den Anfang am einfachsten erscheint.
- Mit anderen über die Arbeit reden, sollte der Schreibprozess einmal wirklich sehr ins Stocken geraten. Diese andere Person muss sich nicht einmal mit dem Thema auskennen, denn manchmal hilft es einfach schon zu versuchen, jemand anderem einen Gedanken mitzuteilen und in Worte zu fassen, den man selbst nicht zu Ende denken kann, denn „dieses Sprechen löst Denkblockaden und bringt oft, wie ein Schlag mit dem Hammer einen stotternden Automotor, unser Gehirn wieder zum Laufen“ (Krämer 2009: 30).
- Zeitlimit setzen, um zu verhindern, dass du dem Perfektionismus verfällst. Nimm dir vor, einen bestimmten Abschnitt oder ein Kapitel in einer bestimmten Zeit zu verfassen (vgl. Esselborn-Krumbiegel), und belohne dich dafür, wenn du es geschafft hast (Du bestimmst natürlich selbst, was für dich eine Belohnung darstellt und dich zum Weiterschreiben motiviert).
- Nachfragen, definieren, aushandeln: Erst wenn die Forschungsfrage klar formuliert und mit dem Betreuer abgestimmt ist, kann auch wirklich zielgerichtet geschrieben werden. Auch Fragen bezüglich der Länge des Textes, des Abgabetermins, die erwartete Menge an Sekundärliteratur, die verwendet werden muss, und ob eine eigene Recherche notwendig ist, welche Form der Text haben soll und wie er einzureichen ist, müssen geklärt sein (vgl. Kruse 2007: 32-33). Auch Unklarheiten in Bezug auf die Erwartungen können Blockaden auslösen, weswegen keine Fragen zu Beginn des Schreibens offen sein sollten. Dann schreibt es sich FAST wie von selbst …
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Wissenschaftlicher Leitfaden
Diese Übersicht von Kornmeier (2013: 44-46) bietet einen schönen Überblick über Schreibblockaden und wie sie gelöst bzw. überwunden werden können.
Fazit
- Wissenschaftliches Schreiben will gelernt und geübt sein, und dass man sich am Anfang damit schwertut und Schreibblockaden und Probleme auftauchen, ist etwas ganz Normales: Jeder ist davon betroffen.
- Schreibblockaden können aber auch pathologisch sein, z. B. wenn die Aussicht, eine Hausarbeit schreiben zu müssen, sich negativ auf den Gesundheitszustand auswirkt (Schlaflosigkeit, Panikattacken usw.); damit ist nicht zu spaßen und es sollte psychotherapeutische Hilfe in Anspruch genommen werden.
- Schreibblockaden beziehungsweise Probleme beim Schreiben der Bachelorarbeit oder Hausarbeit können verschiedenster Natur sein: die Angst vor dem leeren Blatt oder etwas Falsches zu schreiben, nicht das auszudrücken, was man sagen will, bis hin zu unzureichender Planung und der Schwierigkeit, sich vom Wortlaut der Sekundärquellen zu lösen sowie dem inneren Kritiker, der nicht schweigen möchte, und dessen vernichtender Kritik, dass alles, was man produziert, „blöd“ klingt.
- All diese Schreibblockaden lassen sich jedoch lösen & überwinden: Vor allem eine große Portion Selbstvertrauen ist wichtig und das Wissen, dass nichts von Anfang an perfekt sein muss, sondern dass man den Text noch überarbeiten kann.
- Auch eine gute Vorstrukturierung hilft, die Gedanken zu ordnen, und man muss sich den Text in kleinen „Häppchen“ vornehmen und nach und nach die einzelnen Kapitel schreiben, denn sieht man nur den ganzen Berg, kapituliert man eher, als ihn Stück für Stück zu bezwingen.
- Hilfreich ist es auch, mit anderen über das Schreiben zu sprechen – seien es nun ältere Kommilitonen auf der einen Seite, die ihre Arbeiten zur Verfügung stellen können und deren Lektüre hilfreich sein kann, oder auch andere vertraute Personen: Manchmal hilft es beim Ordnen der Gedanken, diese einem anderen verständlich mitzuteilen.
- Der Schreibauftrag muss klar ausgehandelt sein mit einer klar definierten Forschungsfrage: Blockaden können auch durch Ungewissheit, wie sich der Schreibauftrag gestalten soll, entstehen.
- Sich selbst ein Zeitlimit zu setzen, um einen bestimmten Abschnitt zu schreiben, und sich dafür zu belohnen, kann die Motivation zum Schreiben erheblich steigern. Es ist wichtig, Erfolge zu sehen, und schon schwindet die Angst vor dem leeren Blatt.
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Quellennachweise
Andermann, Ulrich, Martin Drees & Frank Götz. 2006. Wie verfasst man wissenschaftliche Arbeiten? 3. Aufl. Mannheim: Dudenverlag.
Esselborn-Krumbiegel, Helga. 2002. Von der Idee zum Text – Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Ferdinand Schöningh.
Franck, Norbert. 2004. Handbuch Wissenschaftliches Arbeiten. Frankfurt: Fischer Taschenbuch Verlag.
Franck, Norbert & Joachim Stary. 2009. Die Technik des wissenschaftlichen Arbeitens. 15. Aufl. Paderborn: Ferdinand Schöningh.
Kornmeier, Martin. 2013. Wissenschaftlich schreiben leicht gemacht – für Bachelor, Master und Dissertation. 6. Aufl. Bern: Haupt.
Krämer, Walter. 2009. Wie schreibe ich eine Seminar- oder Examensarbeit? 3. Aufl. Frankfurt: Campus.
Kruse, Otto. 2007. Keine Angst vor dem leeren Blatt – Ohne Schreibblockaden durchs Studium. 12. Aufl. Frankfurt: Campus.
Kruse, Otto. 2010. Lesen und Schreiben – Der richtige Umgang mit Texten im Studium. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft.
Nitsch, Jürgen R. et al. 1994. Der rote Faden – Eine Einführung in die Technik wissenschaftlichen Arbeitens [Betrifft: Psychologie & Sport: Sonderband 22]. Köln: bps-Verlag.
Theisen, Manuel René. 2013. Wissenschaftliches Arbeiten – Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit. München: Franz Vahlen.
